【安妮鲜花】《不能错过的英语启蒙》(16)中国孩子的英语路线图:各个年龄应该学什么(上)

作者:安妮花万载古城阅读馆 / 公众号:Anniekids_wzgcg 发布时间:2019-10-25


图文/安妮鲜花
安妮在加拿大的学习经历,让我对英语学习体系和次序的重要性深有感触。能力是需要各种资源的有机组合和循序渐进的训练才能培养起来的。
孤立的单词、零散的句型、没有用武之地的语法,靠什么能把它们串成英语能力?
曾经介绍过英语国家专业人士研究的英语阅读路线图。这张路线图给我印象最深的,是它体系的科学和次序的严谨。
安妮和小宝的学英语之路,有很多的机缘巧合,当时自己并不知道这些体系,但是回头看,竟然很多方面和这个路线图相吻合。
从他们和周围孩子的经历,我深感对于为孩子的英语教育苦苦摸索的中国家长来说,有一张适合自己孩子的路线图是多么的重要。
最近我看微信,一些新关注的妈妈,和以往一样,大家的问题往往会特别直接。
尽管我知道系统地去研究一下博文、看看论坛中别人的经验是无法替代的自我成长经历。
但同时也觉得有必要整理出一份各年龄段孩子该从哪里起步、按照什么样的顺序走的路线图。
01
准妈妈们怎么做
曾经有人建议我,应该从孕期开始,为准妈妈们设计一份学习计划。对于胎教,我一直不是特别热衷。
我一直相信,妈妈的情绪对孩子最重要。如果妈妈在时间、身体都允许的情况下,能以一个上进的心态来学习一些东西,对宝宝一定会产生积极的影响。
而英语语音方面的输入,尤其是那些韵律节奏极佳的英语儿歌,我相信一定是孩子喜欢的。
当然,我更看重的是这个过程对妈妈的影响。虽然我不认为妈妈的英语水平对孩子的成长作用有多大,但是同样的理念和方法下,英语水平高的妈妈一定能和孩子互动得更顺畅些。
我相信,如果准妈妈用十来个月的时间听足够多的英语儿歌,看足够多的原版绘本,内心深处那份对孩子的温柔感受自然就会传递给孩子。
而妈妈自身在语音语感方面的提高,也会对孩子出生后的亲子阅读产生积极的影响。
02
0岁以内的孩子
0岁以内的阅读,在国外很受重视。有一种说法是,如果六个月以内没有给孩子读书,那么可能孩子就要十八个月以后才能喜欢读书了。
我家俩宝对阅读的兴趣都开始得晚,我不知道是不是也印证了这个说法。目前我坚信的是,0岁开始的语音输入是有价值的。
而且,这个阶段的语音完全可以不考虑形式和语速—儿歌、新闻、脱口秀节目、动画片、电影都可以成为素材,只要原汁原味的就行。
曾经有妈妈问,我到底一天该放几个小时?目前的研究尚未给出精确的时间,大家尽可以作为一种背景音播放,如果再能和大人的自我提高相结合,应该就是最好的了。
0岁以内的阅读,与其说是让孩子看书,不如说是让孩子听书和玩书。我想这也是国外提倡的早读书和我们传统意义上读书的不同了。
当然,随着孩子年龄的增长,看一些大图的纸板书、布书也是必需的。让孩子在生活中体验到书的概念,对书产生具体的印象。
明白书上有好多好玩的东西,读书是一件快乐的事情,应该是从0岁开始就能够做到的。
对于我们中国妈妈来讲,读书的时候和孩子的互动、强化情境对应,比具体的文字阅读更重要。
如果能够借助音频,加大孩子听的机会,当然更好。
03
1岁以上的孩子
一岁以上的孩子,有些已经开始讲话了。这个时候,如果他还能接受各种类型的有声资源的话,那么就继续一岁以前的做法。
如果孩子已经开始学会选择学会拒绝,那么就必须按照孩子的要求去做。
这个时候,随着孩子认知能力的增强,能读的书逐渐增多,但基本上都是重复性比较强的,可能对一本书反复去玩,但每次只玩那么一点点。
有些语言能力比较强的孩子,可能开始对情节产生兴趣。这个时候,动画片可能会比音频更吸引孩子。
所以适当地增加动画片,让孩子体会些情境对应,也是必要的。不过对动画片和情节性较强的书,我家俩宝接纳的时间都比较晚。
所以和同龄的孩子相比,他们看动画片的时间也晚,看有情节的故事书的时间也要晚些。
在我们从加拿大回国之前相当长的时间里,小宝一直都痴迷于找绘本中的细节,却不肯听完整的故事,这种情况一直持续到他三岁多。
04
2岁到4岁的孩子
二至四岁,是孩子语言能力发展突飞猛进的时期。这个阶段,很多孩子对阅读产生了强烈的兴趣,对动画片也很着迷。
有些孩子,因为中文方面输入很多,所以中文的强势地位已经有所显现,母语的听力辨音能力已经基本形成。
这个时候,如果之前没有英文的输入,有的孩子就会排斥英文读物和英文动画片。
而之前有很多英文输入的孩子,则和母语一样愿意接受英文故事。对语言的韵律节奏能够把握的孩子,则也像母语一样,愿意跟读。
加大听力输入
因此这个阶段的孩子,如果英文听力输入不够,则应继续加大听力输入。
按照循序渐进的原则,先从简单的英文儿歌开始,然后适当加入动画片,再加入故事的音频。
抵触听故事的孩子
对于抵触听读故事的孩子,则不应该先从读英文开始,而应该先从读图开始。
通过中文辅助理解图片,让孩子感受到英文书和中文书理解起来没有区别,从而消除他对英文书的恐惧感。
这样的过程反复几次,直到孩子完全理解了图中的故事,再开始逐渐渗透英文的表达方式,和图片中的情节做情境对应。
这个环节需要注意的是,给孩子多少英文并不需要遵照书中的文字,主要是看孩子能理解多少。
孩子能理解一个单词、一个词组,就不能急于先给句子。通过这个过程,让孩子吸收部分英文的表达方式。
通过“中文—图片—英文”这样一个过程,逐渐让中文退后,最后孩子才可能接受大段的英文朗读。
这个过程所需的时间和所选择的故事难度与孩子的英文积累有关,不同的孩子差异很大。
培养孩子英文兴趣
但是无论如何,这是培养孩子英文兴趣的必经阶段。安妮花的孩子,用了差不多三个月的时间解决中文强势的孩子对英语的兴趣问题。
很多孩子从开始的抵触英文到习惯英文,喜欢听英文音频,主动要求看英文原版书,有的甚至自发地进入学习Phonics 的阶段。
小宝尽管英文输入不少,但是在回国后三个月的时间里,听故事的时候,仍然要我把图用中文讲好多遍,直到他完全不用再看图了,才允许我用英文给他读。
所以说,对于中英文差距较大的孩子来说,这个阶段应该是很多孩子都会经历到的。
未完待续

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